Persamaan antara Ortopedagogik dengan Pendidikan Luar Biasa

Berikut ini adalah Tabel Persamaan antara Ortopedagogik dengan Pendidikan Luar Biasa

	Cakupan	Ortopedagogik	Pendidikan Luar Biasa
1	Pemahaman anak luar biasa termasuk jenisjenisnya.	Membutuhkan pelayanan pendidikan khusus Terbagi ke dalam 6 kategori: •       Kelainan penglihatan (tunanera) •       Kelainan pendengaran/ bicara(tunarungu wicara) •       Cacat tubuh (tuna daksa) •       Golongan cerdas •       Golongan terbelakang mental (tuna grahita) •       Kelainan sosial, yang biasa disebut tuna laras	Membutuhkan pelayanan pendidikan khusus Terbagi ke dalam 6 bagian: •       Bagian A - Pendidikan bagi anak tunanetra •       Bagian B - Pendidikan bagi anak tunarungu •       Bagian C - Pendidikan bagi anak tunagrahita •       Bagian D - Pendidikan bagi anak tunadaksa •       Bagian E - Pendidikan bagi anak tunalaras. •       Bagian G - Pendidikan bagi anak tunaganda
2	Sebab-sebab keluarbiasaan	Berdasarkan waktu kejadiannya, keluarbiasaan dapat terjadi saat prenatal natal dan post natal	Berdasarkan waktu kejadiannya, keluarbiasaan dapat terjadi saat prenatal natal dan post natal. Juga disebabkan faktor-faktor keturunan yang disebut juga faktor

			endogeen atau tropographical causes dan faktor-faktor perolehan atau disebut juga faktor exogeen atau etiological causes
3	Sebagai ilmu	Memenuhi syarat-syarat suatu disiplin ilmu, yakni obyek materil, obyek formal, dan metoda sendiri.	Memenuhi syarat-syarat suatu disiplin ilmu, yakni obyek materil, obyek formal, dan metoda sendiri.
4	Landasan dan tujuan	Landasan: Landasan agama dan perikemanusiaan, Pancasila, hukum positif, sosial ekonomi, martabat bangsa Tujuan: Memberikan pelayanan pendidikan seperti halnya tujuan pendidikan biasa, namun dengan beberapa penyesuaian sesuai dengan kemampuan anak-anak luar biasa.	Landasan: Landasan penyelenggaraan PLB berdasarkan historis atau sejarah, psikologis atau ilmu jiwa, sosiologis dan yuridis formal Tujuan: Untuk mencapai tujuan pendidikan luar biasa, yang berbunyi: “membantu peserta didik yang menyandang kelainan fisik dan/atau mental agar mampu mengembangkan sikap, pengetahuan dan keterampilan sebagai pribadi maupun anggota masyarakat dalam mengadakan hubungan timbal balik dengan lingkungan sosial, budaya dan alam sekitar serta dapat mengembangkan kemampuan dalam dunia kerja atau mengikuti pendidikan lanjutan.”
5	Pengembangan instrkuksional	Tujuan, pelaksanaan dan evaluasi.	Tujuan, pelaksanaan dan evaluasi.

• Tweet
• Share
• Share
• Share
• Share

About Admin MC3

This is dummy text. It is not meant to be read. Accordingly, it is difficult to figure out when to end it. But then, this is dummy text. It is not meant to be read. Period.

Related Post

• Model Kurikulum Pendidikan Inklusif Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) perlu memerlukan pelayanan pendidikan secara khusus. Hal ini dikar
• Komunikasi Komunikasi merupakan terjemahan kata communication yang berarti perhubungan atau perkabaran. Secar
• Tujuan pendidikan Pendidikan adalah proses sadar tujuan dan tujuan menentukan ke arah mana peserta didik akan diba
• Aplikasi Teori Fungsional Struktural dalam Pendidikan Dalam buku Manajemen Pendidikan Mutu berbasis Sekolah yang dikeluarkan oleh Direktorat Pendidikan